CONTENIDO
1. DENOMINACIÓN DEL
PROYECTO
Estudio sobre las características e importancia de la
Comunicación Verbal y No Verbal en 5 familias habitantes del Barrio Cañaveral
del Municipio de Floridablanca (Santander), insentivando la comunicación asertiva
2. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
La familia es la base de la sociedad y donde aprendemos la forma de comunicarnos en nuestra familia y con los demás. Hoy nos
comunicamos con otros seres humanos de múltiples formas, correos
electrónicos, Facebook, WhatsApp, celulares; los chicos juegan con amigos que
se encuentran al otro del planeta (y que ven a través de la cámara web), y la
comunicación cara a cara se ha deteriorado, de tal manera que es difícil
identificar los mensajes no verbales que envían los participantes. Aun así,
reconocemos la importancia de la comunicación verbal y no verbal en las
interacciones sociales y culturales, y reviste especial interés la
comunicación en la familia. Vale decir que la comunicación está
predeterminada por la cultura, y el conjunto de valores culturales, que
ordena los sentimientos y la conducta, incluso sin que nos demos cuenta de su
existencia, puede actuar como obstáculo para la comunicación con otras
personas. Y la familia, como eje principal de la sociedad, se ha visto
afectada por la “nueva comunicación”, acarreando problemas de índole personal
y social.
3. MARCO TEORICO:
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Se entiende como un conjunto de habilidades que implican
emociones. Varios autores han señalado diferentes definiciones de
Inteligencia Emocional:
“incluye las áreas de conocer las propias emociones,
manejar emociones, motivarse a uno mismo, reconocer emociones en otros y
manejar relaciones” Goleman (1995)
“un conjunto de capacidades, competencias y habilidades no
cognitivas que influencian la habilidad propia de tener éxito al afrontar las
demandas y presiones del medio ambiente" Bar – On (citado en Mayer ,
2001)
“se refiere a la habilidad para reconocer el significado
de las emociones y sus relaciones, y para razonar y resolver problemas en
base a ello. También incluye emplear las emociones para realzar actividades
cognitivas” Mayer et al. (2001)
En una serie de estudios conducidos por Schutte y
colaboradores (2002) se centraron en encontrar relación entre los niveles de
inteligencia emocional y la autoestima y el estado de ánimo positivo,
encontrando una relación positiva entre la Inteligencia Emocional y ambas
variables.
FAMILIA Y PEDAGOGÍA AFECTIVA:
Basado en el trabajo de investigación de Eugenio Gonzales.
El niño necesita experimentar el afecto de sus padres, es
el modo de adquirir su autoestima y la seguridad necesaria que le permita
alcanzar su autonomía personal. Dar al niño el afecto que necesita no
significa ser excesivamente tolerante con él ni sobreprotegerle. El niño
puede sentirse querido a pesar de que se le reprenda cuando es necesario, si
nota que esto se hace con cariño y rigidez a la vez ((1963-1967).
4. JUSTIFICACION:
Esta propuesta tiene el propósito de indagar al interior del sistema familiar de 5 familias, se logre elevar la autoestima,
autovaloración, la motivación y sobre
todo la comunicación de los
integrantes de la familia; a través del desarrollo de habilidades que les
permitan mejorar la comunicación, ya que al
tener un mayor control en cuanto a sus emociones y sus expresiones
dentro y fuera de la familia, se desarrollar su inteligencia emocional,
pudiendo así resolver los diferentes conflictos que se generen al interior de
esta, de manera satisfactoria para todas las partes.
Es por esto que este trabajo se ha desarrollado con el objetivo de asimilar y llevar a la práctica los contenidos vistos en el módulo comunicación no verbal y cultura, pretendiendo así que durante este proceso se adquieran los siguientes propósitos:
ü Conocer
diferentes instrumentos de aplicación y a su vez construirlos de acuerdo a
especificaciones en las que se busca analizar determinada situación, para el
adecuado estudio de algunos aspectos concretos en los que se pretende indagar
dentro de un sistema familiar.
ü Determinar
en los grupos familiares qué causas o motivos desencadena los diversos
conflictos y sus posibles soluciones.
ü Crear
propuestas en las que se evidencien aspectos para la adecuada solución del
fenómeno a tratar.
5. OBJETIVOS
General:
Desarrollar
un modelo de evaluación y propuesta de investigación familiar basado en la comunicación asertiva y su aplicación en la solución de
conflictos de comunicación al interior 5 familias residentes en el Barrio
Cañaveral del Municipio de Floridablanca (Santander).
Objetivos específicos:
ü Identificar
la calidad de las relaciones de los miembros del sistema familiar y cómo
estas pueden dar cuenta de los patrones de relación y del vínculo familiar.
ü Describir
qué tipo de conflictos se presentan al interior de la familia y cómo estos se
pueden solucionar por medio del manejo de la inteligencia emocional.
ü Desarrollar
un proceso de evaluación que determine el impacto que esta investigación
familiar podría tener.
ü Utilizar
de la mejor manera el dialogo, para mejor la comunicación verbal y no verbal
en la relación familiar.
6. METODOLOGIA:
En la realización de ésta investigación utilizamos la
investigación cualitativa, con enfoque etnográfico, que nos permita el
análisis de datos y la interpretación de los significados y funciones de la
comunicación en las familias participantes en el estudio.
Con esto se espera ayudar un grupo de familias
consistentes en 5 sujetos, en los cuales se realizaran una serie de
actividades, con el fin de enseñarles herramientas a través de la
inteligencia emocional para resolver los conflictos y problemas de
comunicación que se presenten en sus núcleos familiares. Esto para estimar la
mejor manera de utilizar el dialogo, para mejor la comunicación verbal y no
verbal en la relación familiar y finalmente hacerles ver el impacto negativo
que ha causado en sus vidas el mal uso de la comunicación verbal y no verbal.
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CONCLUSIONES
Este trabajo nos sirvió para interiorizarnos y aprender de
una manera adecuada de ver como se realiza una propuesta de investigación para
en un futuro tener una mejor noción en el tiempo de realizar una propuesta, los
pasos que se llevan a cabo y la forma correcta para realizarlo. De ésta manera
tenemos una idea más amplia y formada de la actividad al cual nos reta a hacer
una investigación.
Al realizar esta propuesta de investigación fue muy
enriquecedor ya que las familias involucradas en esta investigación pudieron notar
el cambio el sus núcleos familiares.
La comunicación tiene un poder especial en la vida de las
familias, ya que donde no hay comunicación no hay estabilidad y no hay unión.
En la siguiente dirección: http://grupo-5-cnvyc.blogspot.com/,
se encuentra la propuesta y los aportes enviados por las integrantes del grupo
colaborativo.
ü Mattelart,
A. y M. Historia de las teorías de la comunicación. Barcelona: Paidós, 1999
ü Alfredo,
Carballeda. La intervención en lo social. Paidós. Bs. As. 2007. 3ª.
Reimpresión.
ü Ceballos,
Z (2012). Módulo de intervención psicosocial en el contexto educativo.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Zipaquirá.
ü Feldman,
R. (2006). Psicología con aplicaciones en países del habla hispana. McGraw-Hill
Interamericana, sexta edición. México, D. F.
ü Cabana,
G. (2003). ¡Cuidado tus gestos te traicionan! Málaga: Sirio, S.A.
ü Pineda
J. Pinilla M. (2005). Comunicación no Verbal y Cultura. Material didáctico
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.
ü GUNTER,
R. (1995). El lenguaje Corporal. Lo que decimos a través de nuestras actitudes,
gestos y posturas. Madrid: Edaf.
ü Consentidos:
¿Qué es la comunicación no verbal? Revisado el 10 de Octubre de 2014 en:
http://www.rtve.es/alacarta/audios/consentidos/consentidos-comunicacion-no-verbal-09-10-10/910972/
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